3月23日，汉语言文学专业231班在梅山中学的教育实习正式启动。上午，学校召开实习生见面会，明确工作安排与纪律要求。会后，尚校长与徐主任带队分赴各班级，完成实习生与指导老师的对接。

正式进入实习岗位后，同学们以“准教师”的身份开启了各自的实践之旅。初为人师的忐忑、感动与顿悟，在接下来的日子里悄然生长。以下三个瞬间，尤为铭刻于心。

【第一刻：听见“老师好”，心头温热】

实习首日，廖福珍同学本以为只是熟悉校园、认领任务，却收获了一份意外的温暖。在穿过一条长廊前往办公室时，迎面走来两名学生，郑重地向她道了一声“老师好”。短暂的惊讶过后，她点头微笑回礼。那一刻，她第一次真切地意识到，自己的身份已从学生转变为实习老师。

这样的“老师好”，并非只属于她一人，而是每一位实习生都将不断听见的声音。自此，大家正式告别单纯的学生身份，怀揣敬畏与热忱，踏上讲台，开启教育实习的全新征程。

【第二刻：喊出“上课”，紧张却被感动填满】

4月10日，林雨筝同学迎来了人生中的第一堂课。第一次站上讲台喊出“上课”时，她的声音忍不住颤抖，那份紧张与忐忑，至今记忆犹新。

备课期间，指导老师耐心帮助林雨筝梳理教学重点与课堂流程，细致打磨课件、字稿与板书设计，逐页审核修改课件。老师的悉心帮扶，让她倍感温暖与感动。

课堂上，12班与13班的同学们积极配合，认真朗读、踊跃讨论、主动作答，活跃的课堂氛围让她顺利完成了全部教学流程。能够圆满结束第一堂课，离不开指导老师的倾力帮助和学生们温暖的支持。亲身授课后，林雨筝深刻体会到，上好一堂课绝非易事，教学设计、课堂应变、节奏把控，都需反复打磨与积累。

【第三刻：读懂一篇作文，被学生悄悄上了一课】

实习期间，一次作文批阅经历，让实习生冯梦雪收获了深刻的教学感悟。有一篇作文字迹潦草、题目含蓄，她最初打算延后批阅。但秉持认真负责的态度，她坚持完整读完全文，意外发现文章内容充实、情感真挚，最终给出了高分。

由于文章质量与学生平日水平差距较大，冯梦雪心生疑虑，多方检索未发现抄袭痕迹，遂向指导老师如实说明。老师在课堂公开表扬该生，并私下核实写作情况，学生当场表示独立完成。本以为事情就此结束，放学后该生却主动联系指导老师，诚恳说明文章源于自身真实经历，坦言因成绩普通，担心优质作文引来质疑，郑重保证全文用心原创。

学生的真诚让冯梦雪与指导老师为之动容。冯梦雪反思自己最初因字迹潦草险些错失一篇好文章，惭愧之余也庆幸没有草率打分。她深刻认识到，教师不应以字迹或固有印象片面评判学生。指导老师对她说：“你坚持看完再打分，以后一定会是个好老师。”

教育从来都是双向成长。老师在审视学生的同时，也被学生的纯粹与诚实深深触动。读懂了一篇作文，也读懂了为师者最珍贵的耐心与尊重。

这三个瞬间，共同勾勒出“初为人师”的青涩、感动与反思。教育不仅是传授知识，更是在每一次问候、每一次站上讲台、每一次批阅作业中，学会敬畏、耐心与倾听，完成从学生到教师的蜕变。

这段实习时光虽短暂，却以最真实的课堂、最纯粹的师生情谊，为未来的教育之路埋下了热爱与坚守的种子。教育者在传道授业的同时，也在学生身上汲取力量，在实践中领悟师者初心，在成长中坚定育人信仰。

【一审：潘旭慧；二审：陈缪；三审：蒋婷婷】